Réflexes archaïques chez l'enfant : faut-il consulter, et qu'est-ce que ça change ?
- bricebourdon
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Par Brice Bourdon, ostéopathe D.O. et diplômé d’État en masso-kinésithérapie, spécialisé dans l’évaluation neuro-sensori-motrice et les réflexes archaïques, consultant en neurologie fonctionnelle, formateur auprès des professionnels de santé et de la petite enfance, et administrateur de l’Association Francophone Réflexe & Mouvement (AFReM).
Publié le 11 août 2026 — Temps de lecture : 14 minutes
Votre enfant s'enroule autour de sa chaise pour tenir assis. Il serre son stylo à s'en faire mal aux doigts. Il sursaute quand une porte claque. La maîtresse a parlé d'agitation, ou au contraire de lenteur. Vous cherchez sur internet, et vous tombez sur un mot que vous ne connaissiez pas : les réflexes archaïques. Avec, souvent, des promesses qui vous mettent mal à l'aise.
Cet article est écrit pour vous. Il explique ce qu'un bilan peut apporter à votre enfant, ce qu'il ne peut pas, comment se passe concrètement une séance au cabinet d'Oullins–Pierre-Bénite ou de Lyon 6 — et comment savoir, au bout de quelques semaines, si ça a servi à quelque chose.
En un mot : les réflexes archaïques sont des automatismes de bébé que le cerveau met normalement sous contrôle pendant la première année. Quand ce contrôle reste incomplet, certains gestes du quotidien demandent plus d'effort qu'ils ne devraient — tenir assis, écrire, se concentrer. Un bilan sert à repérer ces automatismes et à proposer un travail moteur simple. Ce n'est pas un diagnostic, ce n'est pas un traitement des troubles de l'apprentissage, et ça ne remplace jamais un suivi existant.
💡 En bref
Beaucoup de parents arrivent au cabinet avec la même phrase : « il en veut, il fait des efforts, et pourtant ça coince ». C'est souvent juste. Un enfant dont l'organisation motrice n'est pas encore stabilisée dépense une partie de son énergie à tenir sa posture et à contrôler ses gestes — de l'énergie qui n'est plus disponible pour écouter, lire ou écrire. Le travail proposé vise cette dépense-là. Il est simple, court, quotidien, et il s'évalue.
🎯 Ce qu'on cherche | Repérer les automatismes moteurs qui gênent la posture, le geste ou la disponibilité de votre enfant |
⏲️ Durée | Premier rendez-vous de 45 minutes à 1 heure |
🧒 Pour qui | Enfants dès 3 ans, adolescents, jeunes sportifs |
👕 Comment ça se passe | En tenue souple, en jouant. Vous restez dans la pièce. Rien n'est imposé |
🏠 À la maison | Quelques minutes d'exercices par jour, montrés et notés pendant la séance |
🔁 Contrôle | Un rendez-vous de re-test fixé dès le premier jour, à 4 à 6 semaines |
🤝 Avec qui | En complément du médecin, de l'orthophoniste, du psychomotricien, de l'orthoptiste — jamais à leur place |
⏱️ L'essentiel en 30 secondes
Ce que vous vous demandez | La réponse courte |
😟 Est-ce que c'est grave ? | Non. Un réflexe persistant n'est pas une maladie, c'est un repère d'organisation motrice |
🧒 Mon enfant va-t-il être manipulé ? | Non. On teste et on joue. Les gestes sont doux et toujours annoncés |
🎓 Est-ce que ça soigne la dyslexie ou le TDAH ? | Non, et je ne vous le dirai jamais. C'est un travail complémentaire |
⏳ Combien de temps avant de voir quelque chose ? | On mesure au départ, on remesure à 4 à 6 semaines. Si rien ne bouge, on arrête |
👨👩👧 Dois-je rester avec lui ? | Oui, vous restez dans la pièce du début à la fin |
📍 Où consulter ? | Oullins–Pierre-Bénite ou Lyon 6 Brotteaux, sans ordonnance |
Sommaire
Ce que vous avez peut-être remarqué
Un réflexe archaïque, expliqué simplement
Ce que dit la recherche
Ce qui passe avant un bilan chez moi
Ce qui se passe vraiment pendant la séance
Mon engagement : le rendez-vous de contrôle
Ce que disent les familles
Ce qu'un travail sur les réflexes ne fait pas
Vos questions pratiques
Questions fréquentes
👀 Ce que vous avez peut-être remarqué
Aucun de ces signes ne prouve quoi que ce soit à lui seul. C'est leur accumulation, et surtout la gêne qu'ils créent au quotidien, qui justifie d'aller regarder.
Ce que vous voyez à la maison ou à l'école | Ce que ça peut traduire |
🪑 Il s'enroule autour de sa chaise, s'affale, se relève sans arrêt | Tenir assis lui coûte plus d'effort qu'aux autres |
✍️ Il serre son stylo, se plaint de la main, écrit lentement | Le geste d'écriture n'est pas encore automatisé |
🔄 Il tourne la tête en même temps que la main quand il écrit | Le mouvement du bras et celui de la tête restent liés |
😮 Il sursaute fort, met du temps à redescendre | Une réactivité au bruit et à l'imprévu plus marquée |
📖 Il saute des mots ou des lignes en lisant | Le regard a du mal à traverser le milieu de la page |
🚲 Il est maladroit, tombe souvent, peine sur le vélo ou la nage | La coordination générale demande encore beaucoup d'attention |
😴 Il rentre épuisé de l'école sans avoir « rien fait » | Une fatigue posturale, fréquente et souvent invisible |
Si vous vous reconnaissez dans trois lignes ou plus, un bilan a du sens. Si vous ne vous reconnaissez dans aucune, il n'y a probablement rien à chercher de ce côté-là — et je vous le dirai.
🧠 Un réflexe archaïque, expliqué simplement
Un bébé qui naît sait déjà faire un certain nombre de choses sans les avoir apprises : téter, serrer le doigt qu'on lui met dans la main, écarter brusquement les bras quand il perd son appui. Ce sont les réflexes archaïques. Ils viennent des zones profondes du cerveau et servent à survivre puis à démarrer les apprentissages moteurs.
Ensuite, le cerveau prend la main. À mesure que le cortex se développe, ces automatismes sont progressivement mis sous contrôle — pour l'essentiel entre 4 et 6 mois, avec des variations d'un enfant à l'autre. Le mouvement volontaire remplace l'automatisme.
Une image que les parents retiennent bien : c'est comme apprendre à conduire. Au début, chaque geste demande une attention entière. Puis les gestes s'automatisent et vous pouvez enfin discuter, écouter la radio, anticiper la route. Chez certains enfants, une partie de ces automatismes de base n'est pas complètement « rangée ». Ils conduisent encore en réfléchissant à l'embrayage — et il leur reste moins d'attention pour tout le reste.
Un point qui rassure souvent les parents : c'est fréquent, et ce n'est pas une maladie. On retrouve des réflexes persistants chez beaucoup d'enfants qui vont très bien, et même chez de jeunes footballeurs de centre de formation. Ce n'est donc jamais une étiquette. C'est une information, parmi d'autres.
📊 Ce que dit la recherche
Je forme d'autres praticiens sur ce sujet et je travaille sur une revue critique de la littérature. Autant vous dire d'emblée où en est la science, sans l'enjoliver — c'est plus utile pour décider.
Travaux | Ce qu'ils apportent |
📕 The Lancet, 2000 — essai randomisé en double aveugle | Chez des enfants de 8 à 11 ans en difficulté de lecture, un programme de mouvements précis a réduit un réflexe persistant et amélioré la lecture. C'est le travail le plus solide du domaine. |
📗 Acta Psychologica, 2026 — revue systématique de 14 études | Une association nette entre réflexes persistants et difficultés motrices, attentionnelles et scolaires chez les 3–11 ans. |
📘 Int J Neuroscience, 2013 — 60 enfants et 30 témoins | Un lien retrouvé entre certains réflexes persistants et les symptômes d'inattention et d'agitation. |
📙 Thèse française, 2024 — 69 footballeurs de 17 ans | 68,1 % de ces jeunes joueurs de niveau national présentaient encore des réflexes actifs, évalués par des examinateurs indépendants. |
📓 Frontiers in Psychology, 2025 — échelle CPRIMS | Une échelle d'évaluation standardisée chez l'enfant, enfin disponible, avec une bonne fiabilité sur sept dimensions. |
Ce que j'en retiens, et ce que je vous dirai en séance : le lien est bien documenté, l'intérêt d'un travail moteur est plausible et encourageant, mais la science ne permet pas de promettre un résultat. C'est exactement pour ça que je mesure au départ et que je remesure à six semaines. Vous n'avez pas à me croire sur parole : vous verrez les chiffres.
🚦 Ce qui passe avant un bilan chez moi
Il y a des situations où venir me voir en premier vous ferait perdre du temps. Je préfère vous le dire ici plutôt qu'en salle d'attente.
Ce que vous observez | Qui voir en premier |
👶 Retard des acquisitions chez un tout-petit | Le pédiatre ou votre médecin |
📉 Votre enfant a perdu quelque chose qu'il savait faire | Le médecin, sans attendre |
⚖️ Une différence nette entre le côté droit et le côté gauche | Le médecin |
🗣️ Un retard de langage ou de communication | Le médecin, puis l'orthophoniste |
👁️ Un doute sur la vue ou l'audition | L'ophtalmologiste, l'orthoptiste ou l'ORL |
📚 Des difficultés scolaires installées | Un bilan orthophonique ou neuropsychologique d'abord |
Dans tous ces cas, je vous réoriente — et il m'arrive de le faire dès la première séance, en vous disant franchement que ce n'est pas mon rôle. C'est aussi ça, un bilan utile.
Un doute, une question avant de prendre rendez-vous ? Vous pouvez consulter la démarche réflexes archaïques du cabinet, ou réserver directement un créneau enfant sur Doctolib, à Oullins ou à Lyon 6.
📋 Ce qui se passe vraiment pendant la séance
C'est la question que les parents posent le plus souvent au téléphone. Voici le déroulé, sans surprise.
🗣️ On parle, d'abord
Je vous demande comment ça se passe à la maison et à l'école, ce qui vous a alerté, comment s'est passée la grossesse et la naissance, quand il a marché, comment il dort, ce qui a déjà été fait. Votre enfant participe : je lui demande ce qui est difficile pour lui. Beaucoup d'enfants n'ont jamais eu l'occasion de le dire.
🤸 On teste, en jouant
Debout, assis, allongé sur un tapis. Tenir en équilibre, suivre une cible des yeux, tourner la tête pendant que les bras restent tendus, écrire une ligne. Ces tests sont indolores et durent quelques minutes chacun. Votre enfant ne se déshabille pas — une tenue souple suffit. S'il ne veut pas faire quelque chose, on ne le fait pas, et on y revient plus tard ou jamais.
💬 Je vous explique ce que j'ai vu
Je vous montre ce que j'ai observé, en langage clair, devant votre enfant. Je vous dis ce que ça signifie et ce que ça ne signifie pas. Si un autre professionnel doit intervenir avant moi, je vous le dis à ce moment-là.
🏠 Vous repartez avec quelque chose de concret
Deux ou trois exercices, pas dix. Quelques minutes par jour, pas une heure. Montrés, essayés sur place par votre enfant, notés sur une fiche que vous emportez. La régularité compte beaucoup plus que la durée : cinq minutes tous les jours valent mieux qu'une heure le dimanche.
🔁 Mon engagement : le rendez-vous de contrôle
C'est le point sur lequel je veux être le plus clair, parce que c'est ce qui vous protège.
À la fin du premier rendez-vous, nous notons ensemble deux ou trois repères mesurables : combien de temps il tient assis sans s'affaisser, combien de lignes il écrit sans se plaindre, combien de secondes il tient en équilibre. Et nous fixons un rendez-vous de contrôle à quatre à six semaines.
À ce rendez-vous, on remesure les mêmes repères. Trois issues possibles :
✅ Ça a bougé. On continue, on ajuste, on espace.
🔄 Ça a peu bougé. On modifie le travail, ou on cherche ailleurs.
🛑 Rien n'a bougé. On arrête, et je vous oriente vers ce qui sera plus utile.
Je ne propose pas de forfait, pas de série de dix séances payées d'avance, pas d'accompagnement qui s'étire sans qu'on sache pourquoi. Dans les troubles du développement, le temps est la ressource la plus précieuse que vous ayez. Je ne vous en ferai pas perdre.
💬 Ce que disent les familles
🚫 Ce qu'un travail sur les réflexes ne fait pas
Cette section existe parce que vous méritez de savoir ce que vous n'achetez pas.
Il ne pose aucun diagnostic. Ni TDAH, ni dyslexie, ni dyspraxie, ni trouble du spectre de l'autisme. Ces diagnostics relèvent de professionnels habilités et de bilans spécifiques. Si quelqu'un vous annonce un diagnostic à l'issue d'un test de réflexes, méfiez-vous.
Il ne traite pas ces troubles. Trouver un réflexe persistant chez un enfant porteur d'un trouble neurodéveloppemental n'en fait pas la cause, et agir dessus n'en est pas le traitement.
Il ne remplace jamais une prise en charge en cours. Sur le trouble du spectre de l'autisme, la Haute Autorité de santé a publié en janvier 2026 des recommandations qui retiennent les interventions développementales et comportementales précoces. L'intégration des réflexes archaïques n'y figure pas parmi les interventions recommandées. La HAS invite les parents à se méfier de toute méthode présentée comme faisant disparaître les manifestations du TSA, ou qui exigerait d'arrêter les autres suivis. Je partage entièrement cette mise en garde.
Il ne garantit aucun résultat. Ni sur les notes, ni sur l'attention, ni sur le sommeil. Toute promesse chiffrée dans ce domaine — « 60 % d'amélioration », « disparition en 8 semaines » — est une invention commerciale. Aucune donnée ne permet de l'écrire.
Ce que ce travail peut apporter, en revanche, est réel et mesurable : une posture assise plus stable, un geste d'écriture moins coûteux, une meilleure coordination, une confiance retrouvée dans le mouvement. C'est modeste sur le papier. Pour un enfant qui rentre épuisé tous les soirs, ça ne l'est pas du tout.
👨👩👧 Vos questions pratiques
💶 Tarif | Consultable sur Doctolib. Une facture est remise en fin de séance pour votre mutuelle |
⏲️ Durée | 45 minutes à 1 heure pour le premier rendez-vous |
📄 Ordonnance | Pas nécessaire. Vous pouvez prendre rendez-vous directement |
👕 Tenue | Vêtements souples type tenue de sport. L'enfant ne se déshabille pas |
🎒 À apporter | Le carnet de santé, les bilans déjà réalisés, et un cahier d'école récent |
👪 Présence du parent | Vous restez dans la pièce du début à la fin |
👧 Âge minimum | Dès 3 ans pour ce type de bilan |
🔁 Suivi | Un rendez-vous de contrôle à 4 à 6 semaines, systématiquement |
📍 Venir au cabinet
Oullins–Pierre-Bénite — 2 boulevard du Général de Gaulle, 69600 Oullins-Pierre-Bénite. Métro B, station Gare d'Oullins Centre, à quelques minutes de l'hôpital Lyon Sud. Pratique depuis Oullins, Pierre-Bénite, Saint-Genis-Laval, La Mulatière et tout le sud-ouest lyonnais.
Lyon 6 Brotteaux — 19 rue Godefroy, 69006 Lyon. À côté de la gare des Brotteaux et de la Part-Dieu, pour le 6e arrondissement et l'est lyonnais.
📞 06 86 70 59 26 — informations pratiques du cabinet — prendre rendez-vous en ligne.
❓ Questions fréquentes
À partir de quel âge peut-on faire ce bilan ?
À partir de 3 ans environ, âge auquel un enfant peut comprendre les consignes et participer aux tests sous forme de jeu. Avant cet âge, la variabilité du développement est telle qu'un bilan de ce type a peu de sens : c'est le suivi pédiatrique habituel qui fait le travail. Chez les adolescents et les jeunes sportifs, la démarche reste pertinente, avec des repères adaptés à leur activité.
Est-ce que ça fait mal ?
Non. Les tests sont des mouvements simples et les gestes manuels éventuels sont doux et progressifs. Tout est annoncé à votre enfant avant d'être fait, et rien n'est imposé : s'il ne veut pas d'un test, on passe au suivant. Un enfant qui se sent en confiance donne des informations bien plus fiables qu'un enfant qui subit — c'est aussi une question d'efficacité, pas seulement de gentillesse.
Combien de séances faut-il prévoir ?
Un premier rendez-vous, puis un rendez-vous de contrôle à quatre à six semaines. Ce qui vient ensuite dépend uniquement de ce que montre ce contrôle. Certains enfants n'ont besoin de rien de plus. D'autres bénéficient de deux ou trois rendez-vous espacés. Je ne propose ni forfait, ni série de séances payées à l'avance : c'est un principe, et c'est aussi ce qui me force à être utile rapidement.
Faut-il arrêter l'orthophonie pendant ce travail ?
Surtout pas. Ce travail est complémentaire par construction, et rien ne justifie d'interrompre un suivi en cours. Si un praticien, quel qu'il soit, vous propose de remplacer l'orthophonie, la psychomotricité ou un suivi médical par sa propre méthode, c'est un signal d'alerte identifié comme tel par les recommandations françaises. Arrêter une prise en charge utile, c'est une perte de chance pour votre enfant.
Est-ce que ça va améliorer ses notes ?
Je ne peux pas vous le promettre, et personne ne le peut honnêtement. Ce qu'on vise est plus direct : que tenir assis, écrire et coordonner ses gestes lui coûte moins d'énergie. Quand un enfant récupère de l'énergie disponible, il l'utilise souvent pour apprendre — mais la chaîne comporte trop d'étapes pour qu'on garantisse un résultat scolaire. C'est pour cela que nous mesurons des repères moteurs concrets plutôt que des promesses.
Mon enfant n'a aucun diagnostic. Est-ce que ça vaut le coup ?
Oui, si la gêne est réelle au quotidien. Beaucoup d'enfants que je reçois n'ont aucun trouble identifié : ils sont simplement maladroits, se fatiguent vite, ou peinent à écrire. L'objectif est alors purement fonctionnel — mieux coordonner, tenir plus confortablement, retrouver de l'aisance. Et si le bilan ne trouve rien de significatif, je vous le dis, ce qui est déjà une réponse utile.
Est-ce remboursé ?
La consultation d'ostéopathie n'est pas prise en charge par l'Assurance Maladie, mais de nombreuses mutuelles proposent un forfait annuel. Une facture vous est remise en fin de séance pour vous permettre d'en demander le remboursement. Les tarifs sont indiqués sur Doctolib au moment de la réservation, sans surprise à l'arrivée.
Peut-on venir avec la fratrie ?
Oui, c'est fréquent et cela ne pose aucun problème. Si vous souhaitez qu'un deuxième enfant soit également évalué, prévoyez en revanche deux créneaux distincts : un bilan sérieux ne se fait pas en vingt minutes, et faire attendre un enfant pendant qu'on s'occupe de l'autre dégrade la qualité des deux.
Et si mon enfant refuse de coopérer ?
Cela arrive, notamment chez les plus jeunes ou après une expérience médicale difficile. On adapte : on commence par observer sans toucher, on transforme les tests en jeux, on utilise le temps du rendez-vous autrement. Si vraiment le moment ne s'y prête pas, je préfère écourter et reprogrammer plutôt que de forcer. Rien d'utile ne sort d'un enfant contraint.
Comment savoir si je dois vraiment consulter ?
Posez-vous une seule question : est-ce que quelque chose gêne réellement votre enfant au quotidien — sa posture, son écriture, sa fatigue, son aisance dans les jeux ? Si oui, et si les bilans médicaux nécessaires ont été faits, un bilan moteur a du sens. Si vous cherchez plutôt une explication à des difficultés scolaires sans avoir encore consulté ailleurs, commencez par votre médecin. C'est le conseil que je donnerais pour mes propres enfants.
✅ En conclusion
Vous n'avez pas besoin d'un diagnostic pour avoir le droit de vous poser des questions. Si votre enfant se fatigue anormalement, écrit dans la douleur ou peine à tenir en place malgré tous ses efforts, il y a quelque chose à regarder — et regarder ne coûte qu'un rendez-vous.
Ce que je vous propose est simple : une heure pour comprendre ce qui se passe, deux ou trois exercices à faire à la maison, des repères notés noir sur blanc, et un rendez-vous de contrôle où l'on vérifie ensemble si ça a servi. Si ça n'a pas servi, je vous le dirai et je vous orienterai ailleurs. C'est le seul engagement honnête que je puisse prendre — et c'est celui que je tiens.
👤 À propos de l'auteur
Brice Bourdon — Ostéopathe D.O. et diplômé d'État en masso-kinésithérapie. Titulaire d'un D.U. Micronutrition, alimentation, prévention et santé et d'un D.U. Physiologie de la posture et du mouvement, il exerce depuis quinze ans à Oullins–Pierre-Bénite et Lyon 6. Administrateur de l'Association Francophone Réflexe & Mouvement (AFReM), il forme des professionnels de santé en neurologie fonctionnelle et réflexes archaïques, et conduit un travail de revue critique sur ce que la littérature établit — et n'établit pas — dans ce domaine.
📚 Sources
Chamarthi VS, Gunasekaran V, Daley SF — Primitive Reflexes. StatPearls, mise à jour du 17 juin 2026 : ncbi.nlm.nih.gov
McPhillips M, Hepper PG, Mulhern G — Effects of replicating primary-reflex movements on specific reading difficulties in children: a randomised, double-blind, controlled trial. The Lancet 2000;355(9203):537–541 : pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
Provazník A, et al. — Persisting primitive reflexes and motor and cognitive development in children: A systematic review. Acta Psychologica 2026;266:106915 : pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
Wang M, et al. — Children's primitive reflex integration assessment scale. Frontiers in Psychology 2025 : doi.org
Haute Autorité de santé — Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l'enfant et de l'adolescent, janvier 2026 : has-sante.fr
Konicarova J, Bob P — Asymmetric tonic neck reflex and symptoms of ADHD in children. International Journal of Neuroscience 2013.
Bastière J — Influence des réflexes primitifs sur les blessures et les performances des footballeurs. Thèse, Université de Franche-Comté et laboratoire Volodalen, 2024.
Avertissement : cet article a une visée informative et ne remplace ni une consultation médicale, ni un diagnostic, ni un bilan spécialisé. En cas d'inquiétude sur le développement de votre enfant, ou si une compétence acquise se perd, consultez votre médecin.
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